認(rèn)知教育法又被叫做“認(rèn)知-符號(hào)法”。 以認(rèn)知心理學(xué)為理論為根據(jù)，重視感知、理解、邏輯思維等知識(shí)活動(dòng)在知識(shí)獲取過程中的積較作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)規(guī)則的理解，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生用原認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新知識(shí)的過程，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、轉(zhuǎn)換、發(fā)展和重建過程。 因此，為了促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換和重建，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到學(xué)生智能開發(fā)目的的教育過程，必須分為復(fù)習(xí)舊知識(shí)、探究懷疑、啟發(fā)懷疑、總結(jié)、強(qiáng)化遷移5個(gè)階段。多級(jí)泵
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校理工類專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的手能力、專業(yè)知識(shí)傳授、發(fā)散思維培養(yǎng)等方面具有重要作用。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生形成概念，理解和加強(qiáng)生物學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析問題，解決問題，辯證地思考問題，培養(yǎng)從發(fā)展角度看事物的能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，更重要的是在探索性實(shí)驗(yàn)過程中獲得知識(shí)和信息。隔膜泵
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程包括: (1)修改問題，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，好的問題可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也好，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)也好，探索性實(shí)驗(yàn)也好，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師要仔細(xì)修改啟發(fā)性指導(dǎo)性問題，激活學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不做好接受和加工新信息的準(zhǔn)備 (2)加強(qiáng)注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。 為了在學(xué)習(xí)中得到希望的結(jié)果，必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做好受刺激的傾向和準(zhǔn)備，教師可以用強(qiáng)化等手段來刺激和形成學(xué)生適當(dāng)?shù)淖⒁鈨A向和動(dòng)機(jī)。 (3)直接提出適當(dāng)?shù)拇碳ぁ?(4)反饋準(zhǔn)備。 教師必須把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果傳達(dá)給他們，以達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生行動(dòng)的目的，比如評(píng)價(jià)、評(píng)分，還有點(diǎn)頭、微笑、提示繼續(xù)下一項(xiàng)工作等。油桶泵
開展認(rèn)知實(shí)驗(yàn)的必要性：
生物類專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)科范圍廣、使用技術(shù)廣、研究對(duì)象多、交叉領(lǐng)域大，許多學(xué)校在制定教學(xué)訂劃時(shí)安排了大比例的實(shí)驗(yàn)課程，但大二以后開展，學(xué)生大一級(jí)的專業(yè)課程也少，課程多為高等數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程和現(xiàn)代基礎(chǔ)化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程。 學(xué)生全年接觸不到專業(yè)時(shí)的困惑，容易與初人大學(xué)校門時(shí)對(duì)未來的憧憬激烈碰撞，爆發(fā)消較、迷惑等感情。 一旦產(chǎn)生這種負(fù)面情緒，對(duì)于確立學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)自信和培養(yǎng)學(xué)生的積較性是非常不利的。潛水泵
